冬半如春暖，教研喚靈思。

為了進一步加強我校英語教師之間的溝通、學(xué)習(xí)與合作，切實打造扎實高效的常態(tài)課堂，共同探討提高課堂教學(xué)效益的新思路和新方法，11月25日下午，一場精彩紛呈的英語公開課在我校五年（2）班熱烈開展。此次公開課由林美琪老師執(zhí)教，授課內(nèi)容為閩教版五年級下冊 Unit 6 Feelings Part A。

課堂伊始，林老師巧妙地以一首朗朗上口的 “Feelings” 歌曲導(dǎo)入新課，瞬間點燃了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生齊聲跟唱，活躍課堂氛圍。歡快的旋律在教室里回蕩，迅速拉近了師生間的距離，也自然地引出了本節(jié)課的主題——Feelings。

在歌曲的感染下，學(xué)生們興致盎然，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了期待。

緊接著，林老師借助生動形象的圖片和簡潔明了的肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)各種不同的情緒詞匯，如 happy、sad、tired、thirsty 等。通過多樣化的教學(xué)手段，原本抽象的情緒概念變得鮮活易懂。

林老師精心設(shè)計了一系列富有啟發(fā)性的問題和趣味盎然的互動游戲，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，大膽表達自己的感受和想法。在小組活動環(huán)節(jié)中，學(xué)生們分組合作，運用所學(xué)的情緒詞匯進行互助問答，模擬生活中的各種場景，生動地展現(xiàn)了不同情緒下的行為表現(xiàn)。

在新詞教授環(huán)節(jié)，林老師通過嘴型舌位示范及糾音熟讀活動，讓孩子們掌握正確的發(fā)音，并通過一首序數(shù)詞chant，讓學(xué)生當(dāng)下就記住本堂課的單詞。在句型教授環(huán)節(jié)中，林老師通過判斷正誤、記憶力、搶紅包比大小等游戲，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本課重難點句型。

林老師始終以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和情感體驗。她那親切和藹的教態(tài)、流暢自然的教學(xué)語言以及精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，無不彰顯出其扎實的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。此外，林老師還注重將英語教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語表達自己的情緒，使學(xué)生深刻體會到英語學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

課后，全體英語教師齊聚一堂，進行了深入的評課議課活動。大家各抒己見，對林老師的公開課給予了高度評價，同時也提出了一些寶貴的建議和意見，特邀專家郭老師指出：

第一，于單詞教學(xué)之際，教師對學(xué)生的引導(dǎo)稍顯繁冗。以五年級學(xué)生的知識儲備與思維能力而言，可給予他們更多自主探索的空間。譬如在講授 “race” 此單詞時，不妨引導(dǎo)學(xué)生自主回憶并列舉出過往所學(xué)且包含 “ace” 的單詞，將學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)由教師逐步過渡至學(xué)生手中，著力激發(fā)學(xué)生的自主思考潛能，促使其更為深入地挖掘單詞間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與構(gòu)詞規(guī)律，從而實現(xiàn)知識的自主構(gòu)建與拓展延伸。

第二，在課文教學(xué)進程中，文本復(fù)述環(huán)節(jié)所預(yù)留的準(zhǔn)備時長略有不足，且參與主體多傾向于學(xué)業(yè)表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生，難以覆蓋全體學(xué)生群體。為改善這一狀況，可精心設(shè)計一份學(xué)習(xí)單，巧妙融入填空題題型，將課文概要（Summary）與復(fù)述（Retell）有機融合。如此一來，大部分學(xué)生既能依托學(xué)習(xí)單上的引導(dǎo)性問題與填空練習(xí)，逐步梳理課文脈絡(luò)、精準(zhǔn)抓取關(guān)鍵信息，進而在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上順利完成口頭復(fù)述任務(wù)，又能借助學(xué)習(xí)單的檢測功能，及時、全面地了解自身對當(dāng)堂課知識要點的掌握程度，以便查缺補漏、鞏固提升，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。

學(xué)習(xí)永無終點，研討不言窮期。本次公開課教研活動，為我校英語教師互相學(xué)習(xí)、提升自我搭建了一個有力的平臺。正是在這種學(xué)習(xí)與反思中、探索與交流中，智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花，才使得教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生！