“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，為了推進(jìn)教師共同成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，我校數(shù)學(xué)組開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。本次“同課異構(gòu)”的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》，分別由林清清老師和莊瀅老師執(zhí)教。兩位老師注重落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的思維去思考，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)。

《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角,并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找角、指角、折角、制作角、畫(huà)角等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)以及掌握角的基本特征。《角的初步認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容，它的直觀性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)。兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)合理，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

林老師的整堂課亮點(diǎn)很多，利用“小棒變魔術(shù)”的話題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生興趣引入課堂。再通過(guò)摸一摸讓學(xué)生感受角,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角的特征。接著通過(guò)比一比,辯一辯，畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和認(rèn)識(shí)角。游戲和練習(xí)環(huán)節(jié)更充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。最后通過(guò)課堂小結(jié)，再回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

莊老師從校園圖和生活物品中引出課題。接著，她讓學(xué)生在熟悉的教室中找一找角、認(rèn)識(shí)角、折角、畫(huà)角、比較角，孩子們忙的不亦樂(lè)乎，在活動(dòng)中將知識(shí)吸收消化。這樣，學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，讓學(xué)生直觀感受生活中處處有角，從而加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，輕松掌握了角的特點(diǎn)，也能更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。整節(jié)課，莊老師將觀察、操作、實(shí)踐、演示等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上抽象概括。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，不僅主動(dòng)獲取了新知，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思想。    

課后，數(shù)學(xué)組老師們就教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)反思六方面展開(kāi)討論。觀課教師先對(duì)本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。大家普遍認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)合理，以生活實(shí)踐和動(dòng)手操作為主線貫穿全課，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將生活原型抽象成數(shù)學(xué)模型”這一新理念。

各位老師基于新課標(biāo)對(duì)兩堂課提出了自己的看法。最后老師們對(duì)畫(huà)角的方法步驟展開(kāi)激烈的討論，大家紛紛表達(dá)自己的看法，將教研的氣氛推到高潮！

“研之深，方可行其遠(yuǎn)。”教研活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)性發(fā)展的有力支撐點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)教師自我蛻變成長(zhǎng)的有效方式。同課異構(gòu)，有準(zhǔn)備，有碰撞，有思考，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)老師們的交流合作。學(xué)校將繼續(xù)以同課異構(gòu)教研活動(dòng)為契機(jī)，落實(shí)“雙新”，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，找準(zhǔn)“研”途方向，落實(shí)生本課堂，深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。